![\"\"](\"http:\/\/xn--prmatursundhedsplejerske-6cc.dk\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/asian-1870022__340-300x200.jpg\")
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Skolestarten n\u00e6rmer sig. Og s\u00e5ledes ogs\u00e5 for de pr\u00e6mature b\u00f8rn. For mange er det heldigvis forbundet med gl\u00e6de og sp\u00e6nding, fordi b\u00f8rnene er parate til nye udfordringer, og for\u00e6ldrene er trygge ved, at det nok skal g\u00e5 godt.<\/p>\n
Men for nogle giver tanken om skolestart anledning til mange bekymringer, stress og utryghed. Det er for\u00e6ldre til b\u00f8rn, der pga. deres for tidlige f\u00f8dsel, ikke lige passer ind i kasserne. Det kan forekomme for sv\u00e6rt at starte i en almindelig folkeskole, men ogs\u00e5 for stort et skridt at tage, at lade dem g\u00e5 i en specialklasse eller specialskole.<\/p>\n
Jeg har m\u00f8dt flere store b\u00f8rn, og deres for\u00e6ldre, hvor skolelivet har udviklet sig til en stor udfordring. B\u00f8rnene som bliver overstimulerede, har kropslig uro, koncentrationsproblemer og dermed udfordringer omkring indl\u00e6ring, risikerer at blive fejltolkede i skolen. Man glemmer at t\u00e6nke deres pr\u00e6maturitet ind. Og det kan der v\u00e6re flere grunde til.<\/p>\n
Enten kan det skyldes, at for\u00e6ldrene ikke oplyser skolen om, at barnet er f\u00f8dt for tidligt, og hvilken betydning det har for netop deres barn. Det kan ogs\u00e5 skyldes, at skolen ikke i tilstr\u00e6kkelig grad, t\u00e6nker det ind. Eller glemmer det. Mange tror desv\u00e6rre stadig, at n\u00e5r barnet n\u00e5r skolealderen, s\u00e5 er det ikke noget vi beh\u00f8ver at t\u00e6nke p\u00e5 l\u00e6ngere. Og det er en stor misforst\u00e5else. For ofte viser senf\u00f8lgerne sig for alvor i skolealderen. Her er der nemlig langt st\u00f8rre krav til barnet om b\u00e5de indl\u00e6ringsm\u00e6ssige og sociale kompetencer, end nogensiden tidligere i barnets liv.<\/p>\n
N\u00e5r b\u00f8rnene ikke bliver set i det rigtige lys, er der stor risiko for, at vi t\u00e6nker, at der kan v\u00e6re andre ting i spil. S\u00e5som diagnoser… Og ja, der er en overv\u00e6gt af pr\u00e6mature b\u00f8rn, som f\u00e5r en diagnose. Men s\u00e5 er der alle de andre. Dem som ligner, og som har behov for de rammer som ex. en specialskole kan tilbyde.<\/p>\n
Det er de b\u00f8rn, der kan lande mellem 2 stole.<\/p>\n
For hvad sker der n\u00e5r et sensitivt, letafledeligt pr\u00e6maturt barn, g\u00e5r i en klasse med meget urolige og udadreagerende b\u00f8rn? Jeg kender flere eksempler p\u00e5, at det ikke g\u00e5r godt. Rammerne er gode, med s\u00e6rlig struktur, piktogrammer og sm\u00e5 klasser. Men alligevel er der nogle af b\u00f8rnene, der ikke trives og udvikler sig her. De bliver overstimulerede, utrygge og f\u00e5r ikke udnyttet det potentiale som mange af dem har.<\/p>\n
Og nu skal det ikke forst\u00e5s s\u00e5dan, at jeg ikke g\u00e5r ind for specialklasser og specialskoler. Det g\u00f8r jeg i h\u00f8j grad, for alt for mange b\u00f8rn mangler s\u00e5dan et tilbud, i inklusionens hellige navn.<\/p>\n
Jeg kender b\u00f8rn, som efterf\u00f8lgende blev flyttet til en almindelig folkeskole, eventuelt med st\u00f8tte, som har haft stor gl\u00e6de af det. Jeg kender b\u00f8rn, som ender isolerede i deres skoletilbud, fordi man ikke kan finde ud af, hvad der er det rette til dem. Jeg kender b\u00f8rn, der starter i sm\u00e5 privatskoler, i h\u00e5b om, at det er l\u00f8sningen, men som m\u00e5 flyttes til folkeskolen, fordi lilleskolen ikke har ressourcer til at st\u00f8tte disse b\u00f8rn. Og jeg kender b\u00f8rn, hvor flytning fra folkeskolen til specialskolen eller lilleskolen, er det rette.<\/p>\n
S\u00e5 hvad vil jeg sige med dette? Jo, at vi skal t\u00e6nke os rigtig godt om, n\u00e5r vi v\u00e6lger skoletilbud til de pr\u00e6mature b\u00f8rn. At der er mange aspekter vi skal t\u00e6nke ind. At sm\u00e5t er godt, men ikke altid. Det som er det vigtige er i virkeligheden de mennesker, der m\u00f8der b\u00f8rnene. Hvis de l\u00e6rere og andre fagfolk, der m\u00f8der barnet og hele familien, forst\u00e5r og rummer de pr\u00e6matures s\u00e6rlige behov og potentialer, s\u00e5 kan det fungere rigtig godt. Det kender jeg heldigvis flere eksempler p\u00e5. B\u00f8rn der er kommet i skole, hvor st\u00f8tten, forst\u00e5elsen og ikke mindst samarbejdet fungerer rigtig godt. Og n\u00e5r det g\u00f8r det, s\u00e5 f\u00e5r b\u00f8rnene de bedste muligheder for at udvikle sig til de fantastiske, kloge, sjove, indsigtsfulde og ressourcefyldte mennesker de er.<\/p>\n
S\u00e5 mit r\u00e5d til alle os, der m\u00f8der de pr\u00e6mature f\u00f8rskole- og skoleb\u00f8rn er: Vi skal s\u00e6tte os ind i, hvad det vil sige at v\u00e6re pr\u00e6matur, hvad senf\u00f8lger er, hvad sanseintegrationsforstyrrelser er, hvad sansemotoriske udfordringer er, hvordan vi skal forst\u00e5 barnets reaktioner og adf\u00e6rd, og ikke mindst, hvordan vi bedst st\u00f8tter og udvikler disse b\u00f8rn. Og s\u00e5 skal vi lytte til for\u00e6ldrene, som jeg igen m\u00e5 understrege, ikke bare er pylderfor\u00e6ldre, der ikke t\u00f8r udfordre deres b\u00f8rn. Det er for\u00e6ldre, der kender deres b\u00f8rn, og dagligt knokler for barnets trivsel, ikke sj\u00e6ldent med store omkostninger i k\u00f8lvandet.<\/p>\n
Det skal vi vide og huske!<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Skolestarten n\u00e6rmer sig. Og s\u00e5ledes ogs\u00e5 for de pr\u00e6mature b\u00f8rn. For mange er det heldigvis forbundet med gl\u00e6de og sp\u00e6nding, fordi b\u00f8rnene er parate til nye udfordringer, og for\u00e6ldrene er trygge ved, at det nok skal g\u00e5 godt. Men for … L\u00e6s resten